走進(jìn)煥新啟航的湖南省衡陽市第十中學(xué)，陽光透過綠葉灑滿操場，教學(xué)樓里書聲瑯瑯。法治長廊的展板前，有少年駐足沉思；心理團(tuán)輔室內(nèi)，曾經(jīng)的對抗與迷茫，正被溫和的對話悄然融化。這所為“迷途少年”點(diǎn)亮心燈、重塑航向的專門學(xué)校，正以“育人溫度”見證著蛻變的奇跡。

創(chuàng)新機(jī)制：筑牢“教育+司法”雙輪驅(qū)動的衡陽模式

“我們做的不是簡單的管教，而是溫情的教育，目標(biāo)是培育‘守法、有德、有愛、有技能’的陽光少年?！睂W(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人王啟生說。這一理念不僅寫在辦學(xué)方向上，更是全體教職工踐行的誓言——班子成員、教師、民警、教官與學(xué)生“同生活、共學(xué)習(xí)”，用陪伴彌補(bǔ)缺失的關(guān)愛。

區(qū)別于傳統(tǒng)工讀學(xué)校的管控模式，衡陽市第十中學(xué)開創(chuàng)了“教育”與“司法”深度融合的新路徑。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建由黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、家庭配合、社會協(xié)同、學(xué)校主辦的“五位一體”專門教育體系。黨組織書記由市教育局與市司法局共同選派，聚焦黨建、安全與行為矯治；校長及教學(xué)團(tuán)隊則由市教育局選派，主抓教育教學(xué)與后勤保障。這一架構(gòu)從頂層設(shè)計上確保了安全、矯治與教學(xué)三大核心任務(wù)同頻共振。

學(xué)校實行小班化管理，每班不超過25人，配備4名專任教師和1至3名專職管理人員，師生比遠(yuǎn)高于普通學(xué)校。學(xué)?？偨Y(jié)提煉出“一談心、二矯治、三教育、四轉(zhuǎn)化”的遞進(jìn)式工作法，并聯(lián)動政法系統(tǒng)、民政部門、街道社區(qū)建立“一人一策”跟蹤幫扶檔案，形成“入學(xué)有評估、在校有矯治、離校有關(guān)懷”的全鏈條模式，真正實現(xiàn)“教育一個孩子，守護(hù)一個家庭，安定一方地區(qū)”。

課程重塑：研發(fā)校本教材開啟心靈再塑造

專門學(xué)?！敖淌裁础保亢怅柺械谑袑W(xué)的答案是：自主研發(fā)，量身定制。面對無成熟經(jīng)驗可循的挑戰(zhàn)，校長周秀珍帶領(lǐng)8名骨干教師團(tuán)隊，在短短幾個月內(nèi)成功開發(fā)出《法治常識通關(guān)》《安全教育》《非遺版畫》《古詩詞過級手冊》等十二本校本教材。今年7月，該校主持的德育校本課程開發(fā)模式研究成功立項湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題。

這套教材系統(tǒng)構(gòu)建了“三性四維”德育課程體系，形成“法治正心”“道德塑心”“文化強(qiáng)心”三大課程群。每周5節(jié)法治教育課，將法律條文轉(zhuǎn)化為生動故事；道德教育通過傳統(tǒng)文化活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；非遺課程則讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化魅力，重拾自信。

學(xué)生小李初入校時對學(xué)習(xí)極度抵觸，但在非遺版畫課上完全沉靜下來。當(dāng)親手刻印的版畫作品呈現(xiàn)時，他眼中重燃了自信的光芒。這套校本課程體系，正成為打開學(xué)生心靈之門的“金鑰匙”。

協(xié)同育人：69面錦旗背后的蛻變故事

在衡陽市第十中學(xué)的會議室里，69面鮮紅的錦旗整齊懸掛，每一面都連接著一個曾經(jīng)瀕臨破碎的家庭，見證著迷途少年的蛻變歷程。

學(xué)校專門建立家長學(xué)校，每學(xué)期至少舉辦兩期培訓(xùn)，并針對個別學(xué)生開發(fā)“親子關(guān)系修復(fù)十二周計劃”。某學(xué)生的父母長期分居，家庭溝通完全斷裂。班主任設(shè)計“錯位溝通方案”，通過拍攝視頻、撰寫觀察日記、組織視頻通話等方式，在第八周的“模擬家庭日”活動中，這個曾經(jīng)被“江湖義氣”裹挾的少年在角色轉(zhuǎn)換中真切體會到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓俊?/p>

在心理重建方面，學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“創(chuàng)傷記憶轉(zhuǎn)化療法”。某學(xué)生曾深度卷入不良社交圈，心理老師引導(dǎo)他將那段經(jīng)歷改編成荒誕諷刺的小品《手機(jī)重度依賴癥患者》，在排練表演過程中實現(xiàn)自我療愈。

行為矯治則與社會力量合作，獨(dú)創(chuàng)“五維達(dá)標(biāo)體系”，從儀容儀表、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等五個維度將行為矯正目標(biāo)細(xì)化量化。某學(xué)生因曾受脅迫犯罪，內(nèi)心充滿不安全感，教官為他量身設(shè)計“抗壓訓(xùn)練三步法”，一步步幫他重塑自我認(rèn)同和紀(jì)律觀念。后來，他甚至在課堂上創(chuàng)造了用不同顏色標(biāo)注法律條文重點(diǎn)的“文氏筆記法”，被老師推廣為全班范本。

在衡陽市第十中學(xué)，孩子們蛻變的軌跡是以“周”為刻度計算的。曾經(jīng)緊鎖的眉頭與沉默，漸漸被課堂上的踴躍發(fā)言取代；昨日的躁動與對抗，轉(zhuǎn)化為書寫時的專注神情與隊列中挺拔的身姿。

辦學(xué)一年，成果豐碩。截至今年8月，該校累計結(jié)業(yè)離校的91名學(xué)生中，45人重返原校就讀，26人憑借在校習(xí)得的技能順利就業(yè)，其余學(xué)生也在家庭和社區(qū)的幫助下，積極準(zhǔn)備開啟新生活。這座充滿溫度的校園，正以其獨(dú)特的“衡陽樣本”，為專門教育探索出一條行之有效的新路徑。